Au-delà des interrogations sur les questions d’intégrité académique qu’a suscité l’ouverture de ces outils, comment former nos étudiantes et nos étudiants à un esprit critique et un recul suffisant pour appréhender les limites et les potentialités de l’IA ? À quelles nouvelles compétences, comme le « prompt engineering« , faut-il les préparer ? Comment accompagner les enseignants afin qu’ils puissent intégrer ces outils dans les activités pédagogiques ? Comment repenser les évaluations ? Quelles sont les implications sur la créativité, la relation à l’écrit, au sens critique ?
Vers le pilotage de robots par des cerveaux humains ?
Des chercheurs de l’université de Tianjin, en Chine, affirment être passés « à la vitesse supérieure » en termes de bio-informatique. Ils indiquent en effet être parvenus à ce que des organoïdes cérébraux apprennent à diriger un robot : comprendre les...
